<br><font size=2 face="sans-serif">Good thoughts, David,</font>
<br>
<br><font size=2 face="sans-serif">How have you all handled the retirement
homes? &nbsp;I get little old ladys trying to hum along with notes being
tuned, or standing over me for some time and then ask &quot;What are you
doing&quot; or across the room to their deaf friends saying&quot; I don't
know what he's playing, but I wish he'd stop!&quot;(That one always makes
me quietly chuckle :&gt;))</font>
<br>
<br><font size=2 face="sans-serif">PW</font>
<br>
<br>
<br>
<br>
<table width=100%>
<tr valign=top>
<td width=40%><font size=1 face="sans-serif"><b>&quot;David Boyce&quot;
&lt;David@piano.plus.com&gt;</b> </font>
<br><font size=1 face="sans-serif">Sent by: pianotech-bounces@ptg.org</font>
<p><font size=1 face="sans-serif">02/10/2008 10:45 AM</font>
<table border>
<tr valign=top>
<td bgcolor=white>
<div align=center><font size=1 face="sans-serif">Please respond to<br>
Pianotech List &lt;pianotech@ptg.org&gt;</font></div></table>
<br>
<td width=59%>
<table width=100%>
<tr valign=top>
<td>
<div align=right><font size=1 face="sans-serif">To</font></div>
<td><font size=1 face="sans-serif">&quot;Pianotech List&quot; &lt;pianotech@ptg.org&gt;</font>
<tr valign=top>
<td>
<div align=right><font size=1 face="sans-serif">cc</font></div>
<td>
<tr valign=top>
<td>
<div align=right><font size=1 face="sans-serif">Subject</font></div>
<td><font size=1 face="sans-serif">Re: Meet the &quot;Lookerson's&quot;</font></table>
<br>
<table>
<tr valign=top>
<td>
<td></table>
<br></table>
<br>
<br>
<br><tt><font size=2>I don't mind having an audience, particularly if they
take an interest. I <br>
think it would be a bit un-nerving if the whole family sat silently and
<br>
watched, though. I would defintely try and engage them in some way.<br>
<br>
The variety of responses shown by children is interesting. I love it when
<br>
they show an interest. &nbsp;I find it weird when, as sometimes happens,
they're <br>
in the room but completely ignore me. &nbsp;I always try and address a
remark or <br>
two, to see what happens. &nbsp;One little boy and girl in a house recently,
<br>
answered in monosyllables and returned to their silent play with their
toys. <br>
Strange.<br>
<br>
In the case of a small child who comes up to the piano and starts thumping
<br>
keys while I am trying to tune, I fold my hands in my lap and if they're
old <br>
enough for language, say &quot;Well now, I can't do my thing until you're
<br>
finished, so I'll just wait&quot;. &nbsp;It's not up to me to tell them
what to do in <br>
their own house. Hopefully the parent gets the message that the piano isn't
<br>
getting tuned, and intervenes!<br>
<br>
Best,<br>
<br>
David. <br>
<br>
<br>
</font></tt>
<br>